- en démontrant ou faisant démontrer ce qui correspond à une attente sur le plan technique (ou tactique)
- en rendant accessible la représentation d’une conduite visée ( par une « vulgarisation » terminologique ou imagée
► pour rendre accessible la représentation des progrès visés
- en démontrant ou faisant démontrer les conduites initiales typiques
- en aidant la reconnaissance du type de conduite le plus proche de la prestation initiale de chacun
► pour faire de l’auto-évaluation un appui
- en impliquant chaque élève dans l’ évaluation formatrice
- en responsabilisant les élèves dans l’adoption d’un projet d’acquisition personnel
- en aidant le choix des priorités d’acquisition par chaque élève si nécessaire
► pour rendre cohérente
la démarche de travail
